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hailey, uma estudante que estudou no exterior e passou por escolas internacionais, viu uma cena que a impressionou profundamente ao visitar uma escola internacional: o fenômeno dos “óculos coloridos” trazidos por professores negros. ela entende que as escolas internacionais também enfrentam os desafios dos tempos de mudança. sua experiência estudando no exterior, na américa do norte, ensinou-lhe que os resultados do aprendizado do inglês e a importância da educação internacional não são estáticos.

à medida que a indústria da educação na china muda, a “era de ouro” das escolas internacionais parece estar a chegar ao fim. em 2020, o ministério da educação emitiu novas medidas de gestão para a nomeação de professores estrangeiros, que esclareceram que os professores estrangeiros precisam de ter qualificações e certificados para exercerem carreiras educativas na china. isto forçou muitas escolas internacionais a reduzir ou suspender cursos oferecidos por professores estrangeiros.

essa tendência também se reflete no mercado: a hillhouse capital adquiriu parte do campus do dulwich college. o valor da transação chegou a us$ 600 milhões, mas atraiu a atenção social. alguns pais começaram a hesitar quanto ao conceito de “comprador”. perceberam que o custo das escolas internacionais estava cada vez mais alto e que a proficiência em inglês dos alunos ainda não lhes dava uma vantagem para a continuação dos estudos.

além disso, factores como o declínio das taxas de natalidade, a diminuição do consumo e a retirada do investimento estrangeiro combinaram-se para criar um ambiente cada vez mais competitivo para as escolas internacionais. o colapso de pequim fangshan nord anglia é um exemplo claro. mesmo que seja apoiado por um grande grupo, será difícil de sustentar devido à insuficiente base de utilizadores circundantes. a pressão de matrícula na escola internacional do distrito shunyi villa aumentou, as despesas de marketing também começaram a aumentar e as atividades de matrícula começaram e os pais tiveram que mudar suas estratégias.

a aprendizagem fora do trabalho fez com que muitos pais reexaminassem a escolha de escolas internacionais. é mais como uma escolha. alguns alunos optam por estudar cursos de nível a (cursos de cambridge) ou ap (cursos americanos) diretamente em período integral. este método é mais flexível e mais alinhado com as necessidades dos conceitos de educação modernos. mas o caminho de “romper com as escolas internacionais” também traz novos desafios. eles devem superar as diferenças nos modelos de educação e ambientes de aprendizagem tradicionais e esforçar-se por melhorar as suas capacidades de aprendizagem e competitividade.

os alunos ganham uma rica experiência no campus em escolas internacionais, mas também enfrentam escolhas diferentes. eles encontraram seu próprio rumo na vida e talvez realizem seus sonhos no caminho que têm pela frente.