한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

akateemisessa maailmassa tämä mukavuus ei kuitenkaan tapahdu yhdessä yössä. monet tutkijat ja opiskelijat edelleen oppivat ja välittävät tietoa perinteisillä tavoilla. he välittävät ja kehittävät akateemisia aloja seminaarien, akateemisten papereiden ja mestareiden ja oppisopimuskouluttajien välisen vaihdon kautta. nämä tutkijat muodostavat usein "akateemisia lahkoja" ja luovat oman asemansa ja vaikutusvaltansa omilla akateemisilla aloillaan.

tämä on kuin "jianghu", jossa kunkin lahkon jäsenet ovat yhteydessä toisiinsa, tukevat toisiaan ja kasvavat yhdessä. mutta tässä "jianghussa" on joitain haasteita. esimerkiksi selkeän teoreettisen järjestelmän ja yhteisen ohjaavan ideologian puute vaikeuttaa koulujen integroitumista ja muodostamista kokonaisuudeksi, ja se on myös alttiina eturistiriitoihin ja kilpailuun.

1. muutokset internet-aikakaudella

viime vuosina internet-tekniikan nopean kehityksen myötä monet tutkijat ovat alkaneet käyttää online-alustoja kommunikoidakseen ja levittääkseen tietoa, mikä on tuonut uusia mahdollisuuksia akateemisten lahkojen muodostumiseen.

jotkut tutkijat ovat esimerkiksi perustaneet erityisiä viestintäalustoja wechat-ryhmien kautta, jotta he voivat jakaa akateemisia tuloksia ja keskustella tutkimussuunnista yhdessä. näiden "opettaja wechat-ryhmien" olemassaolo ei ainoastaan ​​helpota akateemista vaihtoa, vaan myös edistää akateemisen tutkimuksen edistymistä. näillä "shimen wechat-ryhmillä" on kuitenkin myös joitain ongelmia:

• akateemisen kurinalaisuuden puute - jotkut tutkijat jättävät usein huomiotta akateemiset normit ja ammatilliset standardit käyttäessään wechat-ryhmiä viestintään, mikä johtaa väärinkäsityksiin ja poikkeamiin viestintäsisällössä.
• yliluottamus virtuaaliseen viestintään - offline-viestinnän puute tekee opiskelijoiden viestintämenetelmistä yksitoikkoisempia, mikä vaikeuttaa syvän akateemisen ymmärryksen muodostumista.

2. akateemisten koulujen kohtaamat haasteet

akateemisten lahkojen muodostumis- ja kehitysprosessissa on myös joitain uusia haasteita:

• muutoksia akateemisessa arvossa - yhteiskunnan kehityksen ja ajan muutosten myötä myös akateemisten koulujen arvot ovat muuttuneet. perinteinen tiedemaailma luottaa teoriaan ja akateemiseen tutkimukseen kerätäkseen tietoa, mutta internetin aikakauden myötä akateemisten koulujen on jatkuvasti mukauduttava uuteen aikakauteen ja tutkittava uusia arvojärjestelmiä.
• mentori-oppilas-suhteen kehitys - perinteisessä mielessä maisteri-opiskelija-suhde on vähitellen häipymässä ja opiskelijat kiinnittävät entistä enemmän huomiota omaan kasvuinsa ja kehittymiseensä, minkä vuoksi mestari-opiskelija-suhteen kommunikaatiotapa on tutkittava uudelleen.

3. rakenna uusi akateeminen areena

näiden haasteiden edessä akateemisten koulujen on jatkuvasti pohdittava itseään ja innovoitava kehittyäkseen ja periäkseen tietoa paremmin.

• rakenna yhteisiä arvoja: maantieteellisten ja tieteenalojen rajojen ylittäminen, eri alojen tutkijoiden välisen vaihdon ja integraation edistäminen sekä akateemisten ongelmien yhdessä selvittäminen ja ratkaiseminen.
• integroi teknologinen kehitys: käytä teknisiä keinoja akateemisen vaihdon ja tutkimuksen edistämiseen, kuten verkko-oppimistilojen rakentamiseen virtuaalisten konferenssialustojen kautta ja opiskelijoiden kannustaminen akateemisiin verkkokeskusteluihin.
• peri akateeminen henki: säilytä akateeminen puhtaus ja rationaalisuus, kiinnitä huomiota teoreettiseen tutkimukseen ja käytännön sovelluksiin sekä osallistu yhteiskunnalliseen kehitykseen.

lyhyesti sanottuna internetin aikakauden myötä akateemiset koulut kohtaavat uusia haasteita ja mahdollisuuksia, ja niiden on jatkuvasti tutkittava uusia malleja voidakseen paremmin periä ja kehittää tietoa sekä edistää akateemisen kentän kehitystä ja edistymistä.