한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

kilpailun kiristyessä työmarkkinoilla opiskelijat päättävät yleensä suorittaa jatko-opiskelukokeita parantaakseen akateemista pätevyyttään saadakseen parempia kehittymismahdollisuuksia. jotkut korkeakoulut ja yliopistot tarjoavat jopa jatkotutkintokokeen kursseja erityisesti perustutkinto-aikana, jättäen syrjään perustutkinnon ammatillisen tiedon.

tämä ilmiö heijastaa yhteiskunnan liiallista akateemisen pätevyyden painottamista. mutta itse asiassa akateeminen pätevyys on vain tärkeä tekijä, eikä niiden rooli voi täysin edustaa henkilön arvoa ja kykyjä.

opiskelijan näkökulmasta kilpailu työmarkkinoilla on kiristynyt ja kandidaatin tutkinnon "ponnahduslauta" on vähitellen devalvoitumassa. työllistymispaineiden lieventämiseksi ja oman kilpailukyvyn lisäämiseksi jatkotutkintojen pääsykokeet akateemisen pätevyyden parantamiseksi ovat tulleet ainoaksi vaihtoehdoksi. tämä saa monet opiskelijat valitsemaan tämän tien, toivoen saavansa parempia kehittymismahdollisuuksia akateemisen pätevyyden parantamisen kautta.

samaan aikaan koulutusresurssien lisääntyminen voi johtaa myös "perus- ja maisteritutkintojen" ilmiön syntymiseen.

miten korkeakoulujen ja yliopistojen jatko-opinnot voivat tässä yhteydessä tasapainottaa määrää ja laatua?

ensinnäkin korkeakoulujen ja yliopistojen tulisi uudistaa maisterin- ja tohtorintutkintojen arviointijärjestelmä vastaavasti, päästä eroon menneestä "paperipohjaisesta" yhtenäisarviointiindeksistä ja nopean menestyksen innokkaasta akateemisesta ilmapiiristä, ottaa huomioon opiskelijoiden yksilöllinen kehitys, vakiinnuttaa monipuolista arviointijärjestelmää ja samalla kasvattaa innovatiivisia kykyjä, koulutusosasto meidän tulisi myös lisätä investointeja koulutusresursseihin, lisätä ohjaajien määrää, pysyä mukana maisteri- ja tohtoriopiskelijoiden määrän kasvussa, varmistaa maisteri- ja tohtorikoulutuksen laatua ja puristaa pois "kosteutta".

toiseksi yhteiskunnan tulee myös muuttaa näkemystä "vain akateemisesta pätevyydestä", arvostaa opiskelijoiden omia kykyjä ja valita sopivat urakehityssuunnat opiskelijoiden todellisten tilanteiden ja kykyjen perusteella.

kun yhteiskunta painottaa liikaa akateemista pätevyyttä ja tavoittelee määrällistä kasvua jättäen huomioimatta laadun parantamisen, se aiheuttaa monia ongelmia. esimerkiksi opiskelijat, jotka opiskelevat sokeasti vain saadakseen ylemmän tutkinnon ilman todellista oppimisen kertymisen tunnetta, eivät välttämättä pysty lopulta menestymään työmarkkinoilla.

siksi on tarpeen muuttaa näkemystä "vain akateemisesta tutkinnosta", kiinnittää huomiota opiskelijoiden omiin kykyihin ja valita sopivat urakehityssuunnat opiskelijoiden todellisten tilanteiden ja kykyjen perusteella.

tämä on pohdinnan arvoinen kysymys meidän on löydettävä tasapaino yleisen sosiaalisen kehityksen ja lahjakkuuksien kasvattamisen välillä.