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a medida que se intensifica la competencia en el mercado laboral, los estudiantes generalmente optan por realizar exámenes de ingreso a posgrado para mejorar sus calificaciones académicas y obtener mejores oportunidades de desarrollo. algunos colegios y universidades incluso ofrecen cursos de examen de ingreso de posgrado específicamente durante el período de pregrado, dejando de lado los conocimientos profesionales de pregrado. esto no sólo es perjudicial para la formación académica de los estudiantes, sino que también los involucra en una "involución".

este fenómeno refleja el excesivo énfasis de la sociedad en las calificaciones académicas. pero, de hecho, las calificaciones académicas son sólo un factor importante y su papel no puede representar plenamente el valor y la capacidad de una persona.

desde la perspectiva de los estudiantes, la competencia en el mercado laboral se ha intensificado y el "trampolín" de una licenciatura se está devaluando gradualmente. para aliviar la presión laboral y aumentar la propia competitividad, los exámenes de ingreso de posgrado para mejorar las calificaciones académicas se han convertido en la única opción. esto hace que muchos estudiantes elijan este camino con la esperanza de obtener mejores oportunidades de desarrollo a través de la mejora de las calificaciones académicas.

al mismo tiempo, el aumento de los recursos educativos también puede propiciar la aparición del fenómeno de los "grados y másteres".

en este contexto, ¿cómo puede la educación de posgrado en colegios y universidades equilibrar cantidad y calidad?

en primer lugar, los colegios y universidades deben reformar en consecuencia el sistema de evaluación de maestrías y doctorados, deshacerse del antiguo índice de evaluación único "en papel" y de la atmósfera académica de afán de éxito rápido, tener en cuenta el desarrollo individual de los estudiantes, establecer un sistema de evaluación diversificado y, al mismo tiempo, cultivar talentos innovadores, el departamento de educación también debería aumentar la inversión en recursos educativos, aumentar el número de tutores, mantenerse al día con la tendencia de ampliar el número de estudiantes de maestría y doctorado, garantizar la calidad de la formación de maestría y doctorado, y exprimir la "humedad".

en segundo lugar, la sociedad también debe cambiar la visión de "sólo calificaciones académicas", valorar las propias habilidades de los estudiantes y elegir direcciones de desarrollo profesional apropiadas basadas en las situaciones y habilidades reales de los estudiantes.

cuando la sociedad pone demasiado énfasis en las calificaciones académicas y persigue el crecimiento cuantitativo ignorando la mejora de la calidad, causará muchos problemas. por ejemplo, los estudiantes que estudian a ciegas sólo para obtener un título superior sin un sentido real de acumulación de aprendizaje pueden, en última instancia, no poder tener éxito en el mercado laboral.

por lo tanto, es necesario cambiar la visión de "sólo calificaciones académicas", prestar atención a las propias habilidades de los estudiantes y elegir direcciones de desarrollo profesional apropiadas en función de las situaciones y habilidades reales de los estudiantes.

ésta es una cuestión en la que vale la pena reflexionar. necesitamos encontrar un equilibrio entre el desarrollo social general y el cultivo del talento.