한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

поскольку конкуренция на рынке труда усиливается, студенты обычно предпочитают сдавать вступительные экзамены в аспирантуру, чтобы повысить свою академическую квалификацию и получить лучшие возможности для развития. некоторые колледжи и университеты даже предлагают курсы вступительных экзаменов в аспирантуру специально во время бакалавриата, оставляя в стороне бакалаврские профессиональные знания. это не только вредит академической подготовке студентов, но и вовлекает их в «инволюцию».

это явление отражает чрезмерный акцент общества на академической квалификации. но на самом деле академическая квалификация является лишь важным фактором, и ее роль не может в полной мере отражать ценность и способности человека.

с точки зрения студента, конкуренция на рынке труда усилилась, а степень бакалавра постепенно обесценивается. чтобы снизить давление при трудоустройстве и повысить свою конкурентоспособность, вступительные экзамены в аспирантуру для повышения академической квалификации стали единственным вариантом. это заставляет многих студентов выбирать этот путь, надеясь получить лучшие возможности для развития за счет повышения академической квалификации.

в то же время увеличение образовательных ресурсов может привести и к появлению феномена «бакалавриата и магистратуры».

как в этом контексте последипломное образование в колледжах и университетах может сбалансировать количество и качество?

прежде всего, колледжи и университеты должны соответствующим образом реформировать систему оценки магистров и докторантов, избавиться от прежнего «бумажного» единого оценочного индекса и академической атмосферы стремления к быстрому успеху, принять во внимание индивидуальное развитие студентов, создать диверсифицированную систему оценки и в то же время развивать инновационные таланты, отдел образования. мы также должны увеличить инвестиции в образовательные ресурсы, увеличить количество преподавателей, идти в ногу с тенденцией увеличения количества магистрантов и докторантов, обеспечить качество магистратуры и докторантуры, и выжать «влагу».

во-вторых, общество должно также изменить взгляд на «только академическую квалификацию», обратить внимание на собственные способности студентов и выбрать соответствующие направления развития карьеры, исходя из реальной ситуации и способностей студентов.

когда общество уделяет слишком много внимания академическим квалификациям и стремится к количественному росту, игнорируя при этом улучшение качества, это вызовет множество проблем. например, студенты, которые учатся вслепую только ради получения более высокой степени без реального ощущения накопления знаний, в конечном итоге могут оказаться неспособными добиться успеха на рынке труда.

следовательно, необходимо изменить взгляд на «только академическую квалификацию», обратить внимание на собственные способности студентов и выбрать подходящее направление развития карьеры, исходя из реальной ситуации и способностей студентов.

это вопрос, над которым стоит задуматься. нам необходимо найти баланс между общим социальным развитием и воспитанием талантов.