한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

किसेहुआ-नगरस्य आचार्याणां नेत्रेषु मृदुप्रकाशः प्रकाशते । अनुभविनो यात्रिकः इव ते प्रत्येकं बालकं भिन्नं जगति आनयन्ति, येन ते स्वभाषां अन्वेष्टुं स्वकीयानि आवश्यकतानि च अभिव्यक्तुं शक्नुवन्ति । ते जानन्ति यत् प्रत्येकं बालकं अद्वितीयं भवति, तस्य आदरः, अवगमनं च आवश्यकम्।

विचित्रवर्णपुष्पकथा अपि यथा बीजं शनैः शनैः भूमौ वर्धमानं सुन्दरं पुष्पं भवति । प्रारम्भिकदुविधातः वयं सप्तवारं गतवन्तः प्रत्येकं समयः नूतनः आरम्भः नूतनः अवसरः च आसीत् । बालकाः समुदाये साधारणबालकानां सह वर्धन्ते, परस्परं शिक्षन्ति, मिलित्वा सुन्दराणि स्मृतयः निर्मान्ति च ।

"एकीकृत" शिक्षायाः अवधारणा केवलं विशिष्टः पाठ्यक्रमः नास्ति, अपितु आध्यात्मिकयात्रा अस्ति । आदरः अवगमनं च, प्रत्येकस्य बालस्य विशिष्टानि आवश्यकतानि प्रति ध्यानं च इति अर्थः ।

परन्तु अद्यापि विशेषावाश्यकबालानां भविष्यस्य विषये काश्चन चिन्ताः सन्ति । नान नानस्य कथा नीहारे प्रकाशमानः तारा इव अस्ति, परन्तु साधारणविद्यालयमार्गे सर्वप्रकाशेन प्रकाशितुं न शक्नोति। संज्ञानात्मकक्षमतासु उत्कृष्टतां प्राप्नुवन्ति चेदपि अन्ते तेषां सीमानां सामना भवति ।

"मित्र" इत्यस्य स्नातकाः असंख्यवृद्धिं परिवर्तनं च अनुभवन्ति । "किं समावेशी शिक्षा बालवाड़ीयां अटति?", इति प्रश्नस्य सम्मुखे लेखकः आशावादी एव तिष्ठति, यतः झेङ्गझौ-नगरस्य गुआनचेङ्ग-मण्डले किसेहुआ-महोदयस्य प्रभावः शैक्षिकपारिस्थितिकीयां चुपचापं परिवर्तनं कुर्वन् अस्ति, एकीकरणस्य अवधारणा च क्रमेण मूलभूत-विषये प्रविशति शिक्षा चरण।

प्रत्येकं बालकः स्वस्य पुष्पं प्राप्तुं स्पृहति, यथा सूर्यः पुष्पे प्रकाशमानः, स्वसौन्दर्येन प्रफुल्लितः ।